CONGRESO OMEP 2009 "Los contextos"

Tema elegido: Los contextos.

Miguel Zabalza:

Contexto Enriquecedor no es igual a Contexto Rico
No necesariamente un contexto pobre es empobrecido, y no necesariamente
un contexto Rico es enriquecedor.
Una buena escuela infantil, merece un contexto rico:
Pocos muros
Buen espacio
Poco tiempo sentados
Ejemplos de contextos ricos:
Los contextos se crean: el ambientalismo y la idea ecológica del espacio se construyen intencionalmente. Esto quiere decir que se generan, es “donde voy a estar”. Este contexto se construye pedagógicamente.
El contexto es donde vamos a hacer nuestra vida pedagógica. Es un agente que actúa directamente sobre los niños,
En que debería enriquecer a un niño, el hecho de asistir a un Jardín de Infantes**Las ganancias deberían ser:
· Estructura básica de la personalidad. Ayudan los ensayos sociales.
· Dimensión del “Encuentro”.
· Construcción de un equipamiento personal integrado: desarrollo del lenguaje, de la socialización, etc)
· “Lo que ofrecemos en el jardín debe ser más enriquecedor de lo que le ofrecen en casa”.


El trabajar con los contextos es un gran desafío ya que permite elevar la calidad educativa.

Dentro de los valores educativos:
*La diversidad del estímulo

*La integración como variedad de experiencias

*Los derechos (contexto físico)

*Las garantías: conocer buenas prácticas. No se trata de imitar lo que hacen los demás, se trata de generar desafíos para los niños. Clima de trabajo satisfactorio. Para ello propone revisar: qué me da alegría en mi trabajo, qué me da agobio y qué me da tranquilidad en mi trabajo**





Los niños tienen afecto por fuera de nuestra relación. Es necesario el contacto, la sonrisa, la mirada pero no es lo único.

Las educadoras como profesionales

Hay maestras que diseñan sus prácticas como “coreografías”.minimalistas.Este término viene del arte / de la danza.
Son minimalistas porque son como las comidas caras, vistosas pero te quedas con apetito.
*La calidad como meta.


*El encuentro como eje formativo: consigo y con otras personas; con las cosas y con los objetos, con otras formas de pensar y actuar, con otras perspectivas de lo cotidiano.
*Generar discordancia cognitiva en los niños: lograr que se hagan preguntas

Las escuelas tienen muros que han dejado fuera a otros elementos formadores como la ciudad, los museos, los paseos en general y por sobre todo a las familias.
Los educadores….la formación tiene que estar sobre la reflexión de su propia práctica.
Hay que documentar las prácticas pero para volver sobre ellas y hacer ajustes.


Recopiló Roxana